高效课堂月总结优质5篇

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月总结让我们发现工作中的创新之处和改进余地,写月总结时,应对本月的工作进行全面的回顾,下面是述职范文网小编为您分享的高效课堂月总结优质5篇,感谢您的参阅。

高效课堂月总结优质5篇

高效课堂月总结篇1

一、认真备课。

不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的'成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、存在的问题:

1、在复习阶段,大部分学生在课堂上的学习状态是积极的,但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况,也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是,为了让他们取得进步,我们的做法却是进行“课后辅导”,增加师生的负担。

2、在复习阶段,由于复习的内容内容较多,不可能面面俱到。但是,老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构,如,更有条理地进行句型分类。另外,不应该为了应付考试,就忽略了英语作为一种语言的交际性,听、说、读和写尽可能兼顾,这样,才能充分体现本套教材的教学目的。同时,听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分,因此,复习阶段,值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣,将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。

六、采取的措施:

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

4、在往后的教学中,我要更积极地思考转化后进生的方法。如,在复习阶段,针对复习内容,运用竞争机制,在后进生的小圈子内进行内部竞争,激发他们上进的积极性。

总之,在本学期的教学工作中,我能够紧紧围绕新课改的要求,贯彻落实新课标,以学生为主体,以人为本开展各项工作,效果也还不错,但这远远不够,教学是漫无边际的,在以后的教学工作中,我将不断总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心谨慎,扬长避短,争取更上一层楼。

高效课堂月总结篇2

九月下旬至十月份,教务处几位同志认真领会县局及教研室关于构建高效课堂相关文件精神,在余校长的亲密指导下,以提升质量为核心,以提高教师的业务水平为主线,以不放弃一个学生为原则,根据本校的实际情况,组织开展了全校“高效课堂”优质公开课评选活动。现将本次活动第一阶段开展情况做个小结如下:

一、领导重视并强力支持

目前,我校正处于建校初期,困难与机遇并存。一方面,我们学校是一所全新的学校,基建还未完工,各级领导高度重视,崭新的现代化校园带给我们思源实验学校是崭新的希望;另一方面,生源素质参差不齐,来源复杂,学生大部分是农村留守儿童,大部分家长对孩子不重视,有大半的学生家长无法对孩子进行家庭辅导。这些,都给学校教学工作带来了巨大的挑战。我们余校长清醒地认识到:只有守住教学质量这一生命线,学校才能更好地生存与发展,才能有博得声誉。事实上,“打造高效课堂”对我们学校而言具有非常重要的直接意义。我们思源的学生需要在高效的课堂中获得发展,我们思源的教师需要在高效的教学中有所突破。因此,本次活动在我们眼里更是全校师生更新理念、促进教师的专业成长,促进我校办学水平提升的一次重大载体。为了组织好本次活动,余校长多次亲临教务指导,并为此专门召开了教学部门的专题会议。

最终,教务几位同志达成一致共识:本次活动要开拓创新,要打破以前老旧观念,要立足课堂,变革课堂,围绕“高效课堂”词,提高课堂教学效率,构建高效课堂,实现教学方式与学习方式的有效转变,追求教学效果教学效益的最佳境界。用余校长的话说就是“要不在乎形式,探索出适合于思源自己的教学高效模式”

二、制定详细的方案,分工到个人

在确定了“打造高效课堂”这一之后,我们立即成立了以余校长为组长,黄晓斌主任为副组长,以四位教务成员和各教研组长为成员的活动领导小组,并快速地拿出了“高效课堂”优质公开课评选活动详细实施方案。方案提出:本次活动面向全校每一位教师,目的是要让每一位学生获得收益。本次活动历时五个星期。第一周为学习动员周,第二至四周为各科公开课实施周,中小学部同时进行,每一周都有一位教务成员和教研组长具体负责。第五周为优质课示范周,由各组评选出的优质课教师再上一节示范课供其他教师学习观摩研讨。

同时,为了保障此次活动顺利开展,有效达成活动目标,我校各职能部门各尽所能地为此次活动服务,为各位老师服务。余校长还决定从办公金费中拿出专项资金对本次活动进行奖励。

三、广泛宣传、动员、培训,学习新理念、明确

9月中下旬,我校分批次派出中小学部各科教师参加县教研室组织的“高效课堂”展示研讨活动,让老师理解明白“高效课堂”模式。同时,教务处组织了部分教师观摩了我校张志勤,邓保生老师的“高效课堂”示范课,并让他们给老师传授经验。

10月8号,教务处组织各教研组长在一楼会议室召开了“高效课堂”优质公开课评选活动推进会,余校长、孙主任亲临现场,并专门就此次活动的开展作了重要讲话。余校长要求:每位与会人员要亲自带头,以高效课堂为契机,从基础抓起,从课堂教学常规抓起,摸索一条适合校情的教科研模式,人人争做专家型教师。

各组长会后也迅速召开了本组教师碰头会,提出了具体要求,落实安排了各位教师讲课时间和内容。

我们深深地知道:要想变革课堂教学,首先要使每一位教师从理念上有所提升。只有领悟高效课堂的思想精髓才能学以致用,转变自己的课堂教学模式。我们前后共三次从不同层次不同角度对学校老师进行了“高效课堂”的培训,一次比一次深入,一次比一次具体。使老师们明确了本次活动的,保障了本次活动的“有效”与“高效”开展。

四、落实重点活动教师课堂教学比赛和优秀教师展示课

课堂教学比赛和优秀教师展示课是本次活动重头戏。教务处在活动期间,及时在一楼公布栏里公布了各位老师主讲公开课信息,并在中小学部张贴了所有讲课安排表。活动中,没课教师大部分都能积极参加听课,评课。每位上公开课教师都做到了“三有”,即:课前有导学案,课中有电子课件,课后有教学反思。大部分老师讲课没有超过25分钟,学生探究练习不少于10分钟。教务处还专门设计了高效课堂的教学量化评价表和高效课堂的课堂教学反馈评价表,评委小组进行当堂打分,及时评课,每学科评出了一名优胜者(见附件)。

目前,有关活动资料都已分教研组汇总上交至教务处存档,优质示范课展示正在安排中。

五、成果及存在的问题

通过此次活动的展示,彰显了我校教师的风彩,取得了不错的效果,具体体现在:

1、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课,每一个环节教研组成员都进行了全程参与,这样的研讨课有一定的质量,更有研讨的价值。

2、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角,每节课都基本能做到以生为本,大多数课堂上以引导学生自学为主;另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生;不同学科的研讨课都能做到当堂检测。

3、本次活动让听课的老师和上课的老师都得到了一次锻炼,业务上得到一次成长。

但本次活动依然暴露了一些问题,如:

1、有些教师仅仅停留在上课的形式上,不能深入理解高效的含义。一些教师总认为学习高效课堂这仅是一次运动,不能坚持持久,仅是一阵风而已。

2、部分教师在日常课堂的授课中,仍然采取以前满堂灌的形式,唯独在听课时出点花样,穿新鞋走老路,机械照搬。

3、学生对课堂的构建不太理解,仅是在教师的盲目指挥下乱撞,不能积极的进行学习,师生的配合还不融洽,学生的学习积极性还不能充分调动。

4、部分教师在设计课堂内容时乐观估计了我们学生的能力,没有考虑到学生的实际情况,课堂作业不能与课堂学生掌握的情况情况联系,作业简单机械,为完任务而做、

六、几点思考

为了让我校教学教研能以此次活动为契机走出自己的特色之路,教务处一班人通过调研认为:

1、高效课堂研究的切入点是:去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为,真正提高每一分钟的效率,达成学习目标。关注学生学习过程,在目标引导下的学习,学生达成目标的情况,学习效果。

2、要让公开课引领常态课

公开课有很强的观摩性和展示性,可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果;可以展示教师的思想与理念、素质与水平;可以展示学生的优良学习状况,有很搞的引领作用。

3、以听评课提升常态课

听评课活动是常规的教研方式,抓不好,往往会出现执教者“作秀”、评者“忽悠”的现象。每堂公开课后,应先是自评,接着是同组教师评、教研组长评、教务主任评,每个人的发言都要直奔,优点略说,不重复,重点说建议,说听课者的看法。这样的评课实在,让讲课人有收获。

总之,我们要以教学效果为标尺促进教师的专业成长,促进师资队伍的优化,促进我校办学水平的不断提升。

高效课堂月总结篇3

20xx年11月1日下午,刚刚入冬的天气还比较寒冷,“xx区中小学体育学科‘我要学—三段一思’模式下,实现高效课堂教学观摩研讨会”在杨木学校召开。本次活动包括教师进修学校领导在内共有48人参加,就参加本次活动人员组成,体现出较高的规格。本次活动,是在常规教研的基础上,根据局和教师进修学校对今年下半年的教研工作提出的要求即培养学生“自主、合作、探究”的学习能力,并结合体育学科课堂教学特点,强化“三段一思”模式,突显“先学后教”的教学理念,充分发挥学生主体性,实现高效课堂为。本次活动分四个阶段进行。

第一阶段,为调查研究阶段。

通过常规教研,了解教师对高效课堂特别是体育高效课堂及“自主、合作、探究”性学习认识程度,对先学后教教学方法运用是否熟练,教师在课堂教学中还有那些困惑和急需解决的问题。通过调研并结合本次活动,对教师进行了以《xx区中小学体育学科构建高效课堂暨“自主、合作、探究”学习》问卷调查,问卷由四个大问题,七个小问题组成,分别是:

一、高效课堂的内涵是什么?结合自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的?

二、直观教学方法在体育教学中有哪些作用?结合自己的实际教学情况,谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率?学生如何观察效果才能更好?

三、结合自己的实际教学,谈谈你对“自主学习、合作学习、探究学习”的理解?

四、根据自己所任年级学生特点,任选教材,结合“自主、合作、探究”的教学理念对“我来学”、“我来用”两个阶段的教学方法、学习方法等方面进行课堂教学设计说明。同时要求问卷中的问题可以上网查阅资料,但回答问题时必须结合自己实际教学,不准打印,必须手写。

在活动之前交于本校教学副校长,统一带到活动现场。并把问卷整合做为活动研讨提纲:

一、结合两节示范课和自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的?

二、结合两节示范课和自己的实际教学,谈谈如何培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力?

三、直观教学方法在体育教学中有哪些作用?结合两节示范课和自己的实际教学情况,谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率?如何使学生在观察和练习中发现问题并解决问题?

四、谈谈两节示范课的成功和不足之处,并如何改进?其目的是加强教师理论学习,提高业务素质,提高对高效课堂的认识,使教师能够有目的、有重点的观摩两节示范课,在研讨过程中有的放矢,看问题更加深入,研讨更有层次,使本次活动达到解决教学实际问题、提高中小学体育教学质量的目的。

第二阶段,甄选示范课教师和指导阶段。

根据常规教研所掌握的情况,确定杨木小学安锋和实验中学吴昊两位教师上示范课,教学内容分别是六年级《跳大绳》、八年级《足球—脚内侧移动传接球》,教学方法为先学后教,练习方法为“自主、合作、探究”,突出学生的主体性,突显教师的主导性。

第三阶段,观摩研讨阶段。

本阶段包括五项内容。首先教研员主持活动,提出活动、目的、意义、会议要求,并出示研讨提纲,提示与会人员观摩重点。然后观摩两位教师示范课,杨木小学安锋老师六年级的《跳大绳》一课,由于跳绳是学生喜闻乐见的运动之一,技术动作不难,跳大绳重点是小组同学要协调统一。教学中教师提出活动要求,学生自由分组练习,学生在练习中,经过老师的提示引导,查找掉绳的原因,通过相互配合、研究找到解决问题的办法,能够在规定的时间内跳的更多,课堂上学生积极主动合作,讨论热烈,通过练习发现问题并在练习过程中解决问题,比如一小组在十字跳绳过程中发现很难成功,通过小组同学观察提示,发现是绳子短,马上主动换绳,解决了问题。小组之间相互指导帮助,能够提出有效建议和方法,小组汇报师生评价到位,反思深刻。在“三段一思”模式下,充分体现出了先学后教和“自主、合作、探究”的理念,完成了学习目标。吴昊老师八年级的《足球—脚内侧移动传接球》一课,虽然技术相对较复杂,有一定的难度,,但教师首先从熟悉球性入手,激发学生学习兴趣,通过观摩教师示范并在分组自主练习过程中,体验动作,在教师的引导下总结动作方法,学生在练习过程中相互提示,查找自身和他人的错误,相互纠正,逐渐掌握动作要领并在实际中运用。在教学比赛时小组同学研究技、战术配合,分担各自任务。在“学什么”、“我来学”、“我来用”三个阶段中,始终在自主、合作、探究的氛围下学习,达成了学习目标,充分体现了学生主体性。

观摩后进入研讨环节。因为在观摩过程中,有教师提出这样的问题:“老师没怎么教啊。”这个问题涉及到了本次教研活动的即发挥学生主体性的问题,教研员在研讨前对先学后教的教学理念进行详细解读:先学后教并不是要固定教学方法,要视师情、学情、内容灵活运用,学生素质较好,教学内容简单,教师可以少教甚至不教,课堂上主要以学生自主学习为主,教师适当时机提示引导。内容相对复杂有一定难度,教师可先示范,学生观察后自主练习,小组同学相互纠正,共同研究动作方法,在教师指导下完成学习任务。再次重申先学后教理念之后开始研讨。首先两位上课教师结合本次活动对课的设计进行说明,并根据实际教学情况进行了反思。然后与会人员进行研讨,研讨形式以校为小组,先进行小组讨论,派代表发言,其他教师补充,本校领导总结。在研讨过程中,教师根据研讨提纲结合两节课和自己教学实际情况,对两节课进行了点评,并提出了自己的观点和建议,本校其他教师进行了补充,校领导结合本校体育教学具有建设性的意见和建议。很多教师提出的一些问题很有深度,教研员给予详细解答,个别更深层次的问题,与会人员进行了探讨,基本统一了意见。教研员结合大家研讨情况,对两节课进行了点评,总结了优点,指出了不足,提出了改进意见和建议。研讨过程气氛热烈,在不断争论、讨论中解决了一些教学中存在的困惑和问题,大家对充分发挥学生主体性,培养学生自主、合作、探究学习能力有了新的认识,提高到了一个新的高度。

研讨之后教研员做了题目为《实现高效体育教学课堂的方法及策略》讲座。讲座从“什么是体育高效课堂?体育教学高效课堂必备条件;如何培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力?培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力应注意的问题?体育教学中直观教、学方法的运用。”五大方面并结合我区体育教学现状和两节课对如何实现体育高效课堂进行了剖析讲解,为教师在今后的教学中提供了理论依据和实际操作方法,将对我区实现体育高效课堂起到一定积极作用。

最后教师进修学校主管领导石连红书记进行了活动总结。石书记对本次活动给予了高度评价:活动符合课改理念,教研员准备充分,活动前调研全面,调查问卷和研讨提纲紧紧围绕本次活动,问题切合实际,抓住了体育教学中的主要问题,教师通过答题,能够通过自身业务素质,查找自身不足。教研员讲座针对性较强,对教师实际教学具有较强的指导性和操作性。课堂教学效果明显,上课教师对先学后教理解深刻,运用熟练,课堂上学生活动积极主动,充分发挥了学生主体性,培养了学生自主、合作、探究学习能力。研讨过程中教师参与面广,评课结合实际,优缺点找的准确,提出的问题具体,意见中肯,建议合理,教师敢于发表不同见解,敢于争论。通过研讨,使教师更加明确了课改的方向,解决了教学中存在的实际问题和困惑,真正起到了教研作用,达到了本次教研活动的目的。同时对今后体育教学工作及体育教师提出了希望和要求:希望大家在今后的工作中,努力学习体育教学理论,提高自身业务素质,积极贯彻课改精神,提高认识,运用先进教学理念指导自己实际教学,更好的完成教学任务,为提高xx区中小学体育质量做出新的贡献。

第四阶段,活动总结反思及延伸阶段。

本次活动得到了杨木学校和实验中学领导和体育教师的大力支持,特别是安锋和吴昊两位教师在本次活动中,与教研员积极探讨教学方法,尽力做到完美,在没有试课的情况下,为大家展示出较高的驾驭课堂能力和课堂教学能力。虽然本次活动得到了与会领导和教师的认可,但还存在很多不足之处,比如教师在教学中还不能完全放手,怕学生做不好,重复讲解;学生在练习过程中合作、探究还没有形成习惯等问题。这些问题需要在今后的教研中,进行不断指导加强,让学生在学习中养成自主、合作、探究良好的学习习惯,形成自然,在教师充分发挥主导作用下,下把课堂的主动权交给学生,充分发挥学生主体性,把问题解决在课堂上。同时,教研员在今后指导教研过程中,引导教师自主、合作、探究学习。引导教师自主教学理论,钻研教材,自觉提高业务素质和能力;引导教师与学生建立平等合作关系,在课堂练习过程中,希望教师不但是组织者、引导者,同时和学生之间还是合作者、参与者;引导教师认真研究教学方法,及时发现问题解决问题。使体育课堂教学更加适合当前课改要求希望今后的教研工作中,在领导的支持下,在全区中小学体育教师共同努力下,提高认识,努力工作,为提高全区中小学体育课堂教学质量做出新的贡献。

高效课堂月总结篇4

围绕学校提出的“一个中心、二个重点、三种意识、四项措施”的工作要求,为着力深化课程改革,提高课堂教学效率,扎实推进教师队伍建设,促进教师专业化成长,打造具有校本特色的高效课堂,本学期分校区积极开展了高效课堂活动。这一活动分为“宣传学习阶段、准备阶段、展示交流阶段、总结反思阶段”四个过程。

一、宣传学习阶段。

学校在开学初给全校教职工印发了高效课堂的22条要求,要求各备课组、教研组利用集体备课、教研活动时间认真研讨,结合各自教学特点和学生实际,在教学中对照高效课堂的相关要求,做到“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。明确在课堂教学的各个环节中教师该做什么,该怎么做,学生该做什么、该怎么做。通过学习高效课堂的相关要求来提高全校师生对高效课堂的认识。

二、准备阶段。

在学习高效课堂要求之后,学校提出全校区每位教师人人上好一堂高效课堂过关课的要求。并且成立了高效课堂过关课活动领导小组,以教研组为单位设立了语文、数学物理、英语、政治历史、地理生物的5个学科评课组。由教研组长担任评课组长,由分校区行政干部,年级主任及骨干教师担任评委。同时学校要求各年级规范学生学习行为,从学生上课的坐姿、笔记抓起,要求学生上课抬头,认真记好笔记,不断养成良好的学习习惯。

三、展示交流阶段。

学校根据各备课组、教研组的计划,开展了为期五周的高效课堂过关课活动。自14周至18周统一安排51位老师的上过关课的内容、时间、地点。要求其他老师一起参与观摩学习,各学科评课组根据学校统一拟订的评分细则给每位上课老师逐条给分,并且学科评课组对每堂课给出描述性的综合评价,及时向上课教师进行反馈,肯定优点、指出不足及今后努力的方向。同时要求在教研、集体备课中进行面对面的说课、评议,以此来取长补短、共同提高。

四、总结反思阶段。

第19-20周为总结反思阶段。各教研组组织本组教师对本次高效课堂过关活动进行总结反思。由学科评课组长写出书面总结材料。对好的做法进行推广,对存在的问题提出下一步的纠正措施。

这次高效课堂活动有以下几个优点:

一、组织严密,推进有序。

学校领导杨z校长多次亲临分校区指导活动的开展,分校z副书记及z二位副校长自始至终担当评委,深入课堂教学第一线指导备课、评课。教师参与面广、参与活动的积极性高。参与过关课活动的教师既有从教30多年的老将,也有刚上讲台不到三个月的新兵,更有勇于进取,不怕失败的教坛新秀。

二、方向明确、理念新颖。

此次活动以教研组为单位,设立5个学科评课组。在交流过程中,评委们认为,本次活动方向明确、理念新、训练扎实有效,能紧扣教材,结合校情、学情,把对获取知识能力的培养,落实在具体教学内容中。重视“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。能够以转变学生的学习方式为核心任务、优化课堂教学行为。主动更新观念,实现“教学方式、学习方式、评教方式的转变”。把“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”作为追求目标。

三、此次活动中大部分老师重视直观教具的制作和运用。

物理组高代娣老师自己制作教具,演示近视眼、远视眼的形成机理,直观、通俗易懂。生物备课组的两位新老师对过关课尤其上心,她们对教具的使用相当重视,比如廖雪兰老师上蕨类植物这堂课,把自己家里做菜的海带和墙角的青苔都拿到课堂上展示给学生看,非常直观地让学生了解了不同类型的蕨类植物的各自特点,学生学起来就像在参与科学实地调查,课堂气氛很好,学生立刻聚精汇神起来。还有吴芬萍老师上植物的种子这堂课,课前亲自把教材中的发芽实验做了一遍,并把几个种子发芽培育瓶带到课堂上让学生观看,给人的感觉像是在做生物科学研究,学生对不同环境培育瓶的不同效果有了很直观的记忆,教学效果非常明显。她们对教学一丝不苟的科学精神非常值得学习。英语组杨华、刘流芳、钟慧华等老师从网上下载彩色图片来呈现生词、创设教学情景导入新课,引人入胜,让学生感觉趣味盎然。

四、此次活动中很多老师积极主动借鉴杜朗口中学教学模式。

数学组刘瑞华老师平时教学中注重把学习主动权还给学生,让学生来讲授、让学生来教学生,学生真正成为了课堂学习的主人。课堂效率高,深受评委的好评。特别值得一提的是像语文组中刚毕业分配到我校的杨涵老师在上《金色花》一文中,通过自己生动的朗读,不仅赢得全班学生的掌声,而且让全班学生在她艺术性的教学语言的感染下,都乐于参与到课堂中去,使师生有效互动,再如刚选招的语文老师刘雪珍,在上《散步》一文中,通过设置给文中人物献花的环节,让学生之间以小组形式进行互动交流,达到课堂人人参与。即便是年龄较长的毛晓蓬老师,也能一致过去传统的教学模式,根据学生实际,在课堂中充分利用课本、练习册及课堂练习本相结合;让学生在课堂中把学、讲、练有机结合,让全班学生围绕教学目标“动”起来,从而达到课堂高效。

在这次高效课堂过关课活动中也涌现了一批颇具特色的课堂,如数学组丁运金老师的变式教学,刘瑞华老师的学生做小老师,曾一城老师的循循善诱,钟蹈老师的讲解细致,学生积极互动,温庆文老师的激情澎湃……还有肯钻研、勤学习,课堂教学比较成功的英语老师如:杨华、郭芸、杨荣文、钟慧华、胡月华……政治组陈星宇老师虽然刚刚走上讲坛,但他的课总是能贴近学生实际、紧扣国内外,深受师生的赞赏。李春平老师的历史课知识面广,课堂容量大,展示了深厚的教学功底。

存在的问题:

1、有个别教师对高效课堂活动认识不够,不重视。不认真学习新的教学理念,存在“穿新鞋走老路”的情况。

2、以学生为中心,放手让学生自己学方面做得不好。有些老师上课还是老师讲得过多,学生练得太少。

3、对教材的处理灵活运用方面欠佳欠妥。不注重课堂效率。

4、部分老师平时公开课上得太少,上起过关课来太紧张,课前准备充分,但没达到预期的效果。

5、本次高效课堂活动各学科都还未能形成适合学科特点的、可操作的高效课堂模式。

高效课堂月总结篇5

如何提高小学英语课堂教学效率,我认为最重要的就是培养学生学习英语的兴趣,学生有了兴趣才能做课堂真正的主人,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生在轻松的氛围下接受知识,才能体现高效课堂。我在英语课堂中认识到,农村孩子学英语困难,主要是因为刚开始对英语很好奇,但由于课时量少,平时接触的更少,仅凭几节英语课来学习并消化知识,时间长了对学的知识不能保证熟练的操练,因此学生消化不了就慢慢没有了兴趣。那如何构建英语高效课堂,我主要从以下几方面入手:

一、充分利用课前3分钟,唤起学生注意

长期的教学实践让我充分地感觉到,一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候,多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此,为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来,一般情况下,我都会提前几分钟进教室,和学生们一起“活动”起来。如:每天必有的.值日生汇报制,要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好;简单介绍家人、朋友或班级情况等等,鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时,结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲,讲讲英文小故事,说说英语绕口令,表演英语情景剧等内容丰富,形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来,也为每个学生提供了参与运用英语的机会,既加强了他们的口语运用,也进行了听力训练,使学生整体听说能力得以提高。

二、积极为学生提供自主学习的时间和空间

新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地引导”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

以往的教学中,我一直认为作为城乡结合的学生,没办法进行课前的自主学习即预习,同时也认为小学英语很简单,没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解,我觉得要实现高效课堂,促进教学发展,培养学生主体意识和能力,真正体现教师主导,学生主体作用,科学的预习必不可少的,同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。教学是教师与学生的双边活动,课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力,而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然,教师布置的预习问题要有很强的针对性,并要充分考虑学生的实际情况,既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前,自己先要做精心的准备,要对新课内容有充分认识,预习题目要精心准备反复斟酌,以求真正达到预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。

三、合理利用多媒体进行教学

英语教材中内容十分丰富,每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲,学生都喜欢在音乐声中读、唱。因此,在英语教学中,我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛,提高课堂教学密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会,发挥学生主体作用。开拓学生的思路,启发学生思维,培养学生的观察能力,提高理解能力和语言表达能力,使英语教学有声有色、有情有景,从而提高教学效率。

总之,要实施高效的英语课堂,

作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教学观念,改变自己的教学方式,建立起一个民主、和谐、宽松的教学氛围。同时要在自己的教学实践中不断探索,促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要,是素质的需要,也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样,我们的英语课堂才能走向和谐、高效!

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